В рамках исследования изменения женского социального стереотипа проведено пилотажное фокус-групповое исследование, ставившее целью выделение основных коммуникационных потоков, оказывающих преимущественное влияние на женский гендерный стереотип.
Участницами исследования стали студентки 3-го курса ИНЖЭКОНа, девушки 20 лет. Проведено три фокус-группы, в ходе которых обсуждались вопросы, касающиеся образа современной женщины, ее целей, ценностей, возможности участия женщины в бизнесе и политике, отличия современной женщины от представительниц предыдущих поколений. Рассматривались и возможности влияния различных типов коммуникации (внутрисемейной и массовой, вербальной и невербальной и т. п. ) на формирование гендерной идентичности.
Существующий в массовом сознании женский гендерный стереотип описан участницами обсуждения перечислением прилагательных - характеристик современной женщины.
Приоритетными оказались характеристики, связанные со сферой достижений, с карьерой и социальной активностью. Перечисленные характеристики можно объединить в четыре категории: характеристики эмоциональные, интеллектуальные, визуальные и характеристики сферы достижений - поведенческие. К характеристикам эмоциональной сферы из названных относятся только две - любящая и желающая быть любимой, визуальные характеристики также немногочисленны - красивая и стильная; интеллектуальные характеристики - умная, образованная.
Наиболее разнообразно представлена сфера достижений, к которой мы отнесли успешность, независимость, энергичность, ответственность, целеустремленность, амбициозность и др. Распределение характеристик по группам представлено на рис. 1. На диаграмме хорошо видно, что основное содержание понятия «современная женщина» связано у респондентов с мотивами достижений, успешностью, поведенческими характеристиками, в ущерб эмоциональной сфере, традиционно связанной с гендерно-стереотипным восприятием женщины. Это вербализованное представление.
Насколько такие представления, существующие на уровне массового сознания и являющиеся содержанием когнитивной и эмоционально-оценочной составляющих социального стереотипа, определяют ценностно-мотивационное содержание индивидуального уровня регуляции поведения? По мнению исследователей, «мотив, субъективное отношение, неосознанный опыт, воздействующий на восприятие человеком различных объектов, нельзя выявить, прямо спросив об этом»[1] [1, с. 192]. Учесть этот уровень психической деятельности позволяет использование проективных методов исследования. В основе идеи использования проективных методов лежит представление о том, что каждый продукт деятельности человека, каждое переживание, эмоциональное проявление, высказывание несут на себе отпечаток личности. Неопределенность проективного стимула допускает разнообразие интерпретаций, и выбор интерпретации связан с индивидуальным опытом, мотивацией, ценностями.
Использование проективных методов позволяет преодолевать влияние защитных механизмов и искажения при вербализации, вызванные тенденцией использовать социально-желательные варианты ответов. Если вербализованные ценности совпадают с глубинными неосознаваемыми уровнями ценностно-мотивационной регуляции поведения, на диаграмме, полученной по результатам использования проективных методов, получится сходный профиль распределения признаков.
В данной работе использована проективная методика, широко распространенная в психологических, социологических, маркетинговых исследованиях - методика направленных ассоциаций.
При использовании данной методики стимул приобретает личностное значение, обретает смысл только в связи с индивидуальным опытом респондента. Были использованы два стимула - «дом» и «книга». Использование стимула «дом» в данном случае оказалось недостаточно информативным (а возможно, избыточно информативным): трудно выделить категории ответов, ответы в целом достаточно однообразны, однако практически все они указывают на приоритет традиционного гендерного стереотипа, не оставляя возможности построения какого-либо распределения характеристик. Примеры ответов: · дымок, травка, цветочки, как на картинке; · большой, уютный, много детишек; · уютная небольшая квартира с домашним животным; · спокойное место, камин, дети, семья…
Недостаточная инструментальная состоятельность использования этого стимула в данном случае связана, по-видимому, с тесной архетипической связью понятий дом-семья-женщина, и предполагает, предписывает ответы именно такого типа.
Использование стимула «книга» позволило преодолеть эту запрограммированность ответов. Полученные варианты ответов оказалось возможно свести в четыре категории, использованные в интерпретации образа современной женщины - характеристики интеллектуальной, эмоциональной, поведенческой сферы, а также визуальные характеристики. К категории достижений мы отнесли единственный ответ - «какой-то профессиональный журнал, "Коммерсант", например». Журнал "Космополитен", основная тематика которого связана с рекомендациями и советами в области красоты и здоровья девушки, мы отнесли к сфере визуальных характеристик, но такой ответ также оказался единственным.
К интеллектуальной сфере относится энциклопедия, хотя этот выбор сопровождался комментариями «Там так много всего», что скорее указывает не на когнитивную принадлежность ответа, а на связь его с разнообразием и богатством внутреннего мира женщины и при такой интерпретации скорее может быть отнесен к сфере эмоциональной. Эмоциональная сфера представлена наиболее разнообразно и полно.
Примеры ответов, отнесенные к этой категории: · с картинками, сказка, Золушка, Красавица и чудовище; · светлая обложка, с цветами, зелененькие стебельки, нежные; · кулинарная книга; · роман, не любовный, повесть жизни; · «Война и мир» - огромный роман, столько всего - эмоций, противоречий; · «Поющие в терновнике» - семейность, преемственность, о том, как надо жить; · афоризмы, поэтический том - много жизненных тайн, слаженный красивый текст. Распределение ответов, полученных на стимул «книга», показано на рис. 2. Рис. 2 Сравнение распределений признаков на первой и второй диаграммах с очевидностью указывает на различие между вербализуемыми представлениями и глубинными ценностно-мотивационными детерминантами поведения. Таким образом, очевидно, что индивидуальный уровень регуляции поведения не совпадает с существующим в массовом сознании.
Основными мотивами на индивидуальном уровне являются эмоциональные, семейные, традиционные для гендерно-стереотипизированного сознания, на уровне же массового сознания основным мотивом поведения женщины становится достижение успеха. С чем связано такое рассогласование мотивов? Первой причиной такого рассогласования может быть обращение именно к данной возрастной группе.
Главной задачей этого этапа личностного развития является поиск спутника жизни, стремление к установлению тесных, близких, дружеских связей. Обладание достаточной силой убеждений позволяет придерживаться групповой принадлежности, стремиться к эмоциональной близости, не теряя собственной идентичности[2]. С другой стороны, на уровне массового сознания противоречие между стремлением женщины к самореализации и потребностью в установлении близости также существует. Образ современной деловой женщины, существующий на уровне массовой коммуникации, не совпадает с образом женщины-матери, не дает представлений о возможности совмещения этих ролей.
Обратимся к анализу отдельных составляющих массово-коммуникативного пространства. К ним относят мифологическую, символическую, визуальную, событийную составляющие[3]. Так, мифологическая составляющая, описывающая современный гендерный стереотип, практически отсутствует. Если для сравнения обратиться к эпохе социализма, то можно заметить, что на протяжении всех 70 лет активно формировалась и поддерживалась гендерная социальная мифология.
Одним из первых таких мифов был миф о том, что каждая кухарка может управлять государством. В дальнейшем образы социальных достижений женщин постоянно поддерживали и развивали этот миф: женщины - передовики производства, женщины - героини войны, военные летчицы, наконец, женщина-космонавт - все эти образы помещают женщину в инструментальную сферу, традиционно мужскую для гендерно-стереотипизированного сознания. В современной реальности сколько-нибудь приемлемой гендерной мифологии просто нет. Визуальная составляющая коммуникативного пространства советского периода также дает «инструментальные» образы женщин: вспомним хотя бы скульптурные образы женщины с серпом, с мечом, с веслом - все эти образы уводят женщину из сферы семьи в сферу социальной активности.
Современное визуальное пространство представлено в основном рекламой, которая использует лишь внешние характеристики женского образа, такие как эротичность, привлекательность, красота, не предлагая никакого личностного или деятельностного наполнения этих образов. Интересно, что современная попытка скульптурного изображения женщины в женской эмоциональной роли (проект памятника жене моряка в Гавани) потерпела неудачу - среди представленных на конкурс работ ни одна не была признана достойной. Символическая коммуникация, ее значение для формирования поведения, в том числе и гендерного, отмечается многими исследователями.
Если рассматривать такие символические параметры, как элементы внешности - одежду, прическу, украшения, а также элементы невербального поведения - позы, жесты мужские и женские, отражающие доминирование - подчинение, то можно отметить существенные изменения и в этой коммуникации. Эти символические параметры теряют свою гендерную специфику, становясь тем, что получило название «унисекс». Для современной женщины практически не существует ограничения в использовании символической коммуникации, для мужчины же правила по-прежнему остаются более жесткими. Такие вербальные символические маркеры, как использование ненормативной лексики, также перестали быть специфически мужскими символами, широко используясь и женщинами.
В советское время использование гендерно-маркированных символов жестко табуировалось. Символическое смешение мужского и женского также вносит определенный диссонанс в массовое сознание. Наконец, событийная организация коммуникативного пространства также претерпела значительные изменения.
Для значимого события характерны следующие черты: наличие героя/героини, борьба интересов, драматизм, насилие, активные действия, некоторое отклонение от общепринятых норм. Конструирование «значимых событий» в коммуникативном пространстве дает возможность влиять на формирование и изменение общественного мнения.
Героиня советского времени - женщина - победительница (в соцсоревновании, в борьбе с врагами и т. д. ). И не могло быть в советском информационном пространстве (не в жизни, а именно в СМИ) героинь, так распространенных сегодня.
Современная героиня - героиня гламурная, «светская львица» (что стоит за этим понятием?), но не только. Это и героиня криминальных новостей, все чаще не в роли жертвы, но в роли насильника.
Как мы видим, все составляющие коммуникативного пространства претерпели изменения по сравнению с советской эпохой. Однако, если в то время образ женщины был ценностно-определенным, непротиворечивым, прочно встроенным в массовую коммуникацию и массовое сознание, то образ современной женщины весьма непоследователен, односторонен, ущербен. Можно сказать, что женского информационного образа, имеющего ценностную определенность на уровне массового сознания, попросту нет. И молодые женщины оказываются перед проблемой выбора между семьей и самореализацией.
Представляется важной задачей социального управления формирование такой информационной детерминанты, которая указывала бы на непротиворечивость социальных и личных достижений, на возможность (и даже необходимость и желательность!) их совмещения. Литература 1. Мельникова О. Т. Фокус-группы: методы, методология, модерирование.
М. : Аспект Пресс, 2007. 320 с. 2. Обухова Л. Ф. Детская психология: теории, факты, проблемы. М. : Тривола, 1995.
360 с. 3. Почепцов Г. Г. Коммуникативные технологии двадцатого века.
М. ; К. : Рефл-бук; Ваклер. 2002. 348 с. [1] Мельникова О. Т. Фокус-группы: методы, методология, модерирование.
М. : Аспект Пресс, 2007, С. 192. [2]Обухова Л. Ф. Детская психология: теории, факты, проблемы. М. : Тривола, 1995. [3] Почепцов Г. Г. Коммуникативные технологии двадцатого века.
М. ; К. : Рефл-бук, Ваклер. 2002.
0 коммент.:
Отправить комментарий